Leonel Abraham Ceballos Medina
leonelabrahamceballosmedina@gmail.com
Instituto de Estudios Superiores de la red
Iberoamericana de Academias de Investigación
campus virtual
Hidalgo, México
Isidro Zariñán Medina
didacticplus@gmail.com
Instituto de Estudios Superiores de la red
Iberoamericana de Academias de Investigación
campus virtual
Hidalgo, México
Aplicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial en las cátedras
universitarias del Instituto de Estudios Superiores de la red
Iberoamericana de Academias de Investigación Campus virtual Hidalgo
Pedagogical applications of artificial intelligence in university courses at the
Institute of Higher Studies of the Ibero-American Network of Research
Academies, Virtual Campus Hidalgo
ISSN-L:3091-1893
10.63803
Gestión editorial
Fecha de recepción (Received): 28 de noviembre de 2025.
Fecha de aceptación (Accepted): 26 de diciembre de 2025.
Fecha de publicación (Published online): 14 de diciembre de 2025.
Vol.1 Num.4- 2025
DOI: https://doi.org/10.63803/prisma.v1n4.39
Marielli Meede González Espinosa
marielligonzaleze@gmail.com
Investigadora independiente
Yucatán, México
Liliana Guadalupe Poot Chay
lilianapootchay21@gmail.com
Investigadora independiente
Yucatán, México
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Aplicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial en las cátedras universitarias del
Instituto de Estudios Superiores de la red Iberoamericana de Academias de Investigación
Campus virtual Hidalgo
Pedagogical applications of artificial intelligence in university courses at the Institute of Higher
Studies of the Ibero-American Network of Research Academies, Virtual Campus Hidalgo
Resumen
Palabras clave
La inteligencia artificial (IA) ha sido una herramienta recurrente en
la actualidad debido al avance científico y tecnológico de la sociedad,
por ende, una correcta aplicación puede traer beneficios sustanciosos
en los entornos educativos, aprovechando esta premisa la presente
investigación tiene como objetivo demostrar los resultados positivos
de la aplicación de la IA en las cátedras de maestría y doctorado del
Instituto de Estudios Superiores de la red Iberoamericana de
Academias de Investigación campus virtual Hidalgo. Para efectos de
investigación se utiliza el método hermenéutico debido a que se
pretende describir el fenómeno que se estudia. Los resultados
demuestran que el uso de la IA en las sesiones de clase trae aspectos
positivos en los estudiantes; concluyendo que éstas favorecen la
construcción del conocimiento crítico de los alumnos.
• Inteligencia artificial
• Universidad
• Pedagogía
• Cátedra
• Virtual
Abstract
Keywords
Artificial intelligence (AI) has become a prevalent tool in modern
society due to scientific and technological advancements. Therefore,
its proper application can bring substantial benefits to educational
settings. Based on this premise, this research aims to demonstrate the
positive results of applying AI in master's and doctoral courses at the
Institute of Higher Studies of the Ibero-American Network of
Research Academies, Hidalgo Virtual Campus. The hermeneutic
method is used for this research, as it seeks to describe the
phenomenon under study. The results demonstrate that the use of AI
in class sessions has positive effects on students, concluding that it
fosters the development of critical thinking skills.
• Artificial intelligence
• University
• Pedagogy
• Chair
• Virtual
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Introducción
La inteligencia artificial ha generado grandes avances en el campo de la ciencia y la tecnología, las
necesidades y demandas de las sociedades implican que los docentes y catedráticos universitarios
tengan amplitud de competencias y participar en constantes actualizaciones profesionales para estar
a la vanguardia, por tanto, “docente universitario, desde el final del pasado siglo XX, ha abordado
sus actividades profesionales en un contexto profundamente cambiante caracterizado,
principalmente, por enormes avances científicos, tecnológicos, pedagógicos y de
comunicación” (Ruiz & Aguilar, 2017, p.39).
Entendiendo por competencias aquellos procesos con cierto nivel de complejidad realizados de
manera exitosa en la realización de un trabajo o para resolver un problema aplicando conocimientos,
saberes, habilidades, actitudes y aptitudes de manera eficiente (Tobón, 2007).
Las universidades mexicanas dentro del marco de excelencia profesional ofrecen una educación
integral enfocada al avance científico y profesional, por lo que “las competencias que precisa el
profesor universitario para desarrollar adecuadamente las funciones, roles, etc. derivados de este
nuevo escenario de actuación profesional” (Mas, 2011, p.196).
El uso de las tecnologías, en especial de la inteligencia artificial deben ser atributos de la función
profesional de un docente universitario y que constituyan la identidad del catedrático (Pavié, 2011).
El diseño de estrategias para su aplicación en las cátedras en línea representa un reto, pues debe
promover la interacción del conocimiento y el estudiante gestionando ambientes autónomos virtuales,
para su efecto (Ceballos & González, 2025), el uso de la inteligencia artificial sirve como un medio
efectivo para la interacción y facilitar la construcción y apropiación del conocimiento.
En síntesis, “las herramientas TIC median la comprensión en el proceso de enseñanza... además
motivan y propician un ambiente creativo e innovador en el acto de aprender-comprender-entender...
es un valioso recurso para el intercambio de acciones, actitudes y reconocimiento...” (Paniagua, 2023,
p.7638).
Contrastando, se reconocen que se han generado nuevas formas de comunicarse y de interactuar en
la construcción colectiva del conocimiento, aplicando estrategias pedagógicas utilizando las TIC y la
inteligencia artificial (Viñals & Cuenca, 2016).
La presente investigación demuestra los beneficios del uso de la inteligencia artificial en las cátedras
online del Instituto de Estudios Superiores de la red Iberoamericana de Academias de Investigación
campus virtual Hidalgo (IES-IBAI) haciendo mención de algunas que utilizan los docentes
universitarios. Para la aplicación de tecnologías educativas es necesario el diseño de estrategias
pedagógicas inclusivas para reducir la brecha digital (Livingstone & Ellen, 2007).
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Metodología
Para efectuar el presente estudio se utiliza el método hermenéutico, debido a que se desea estudiar el
fenómeno situado en una realidad y que requiere de una interpretación de la realidad construida
mediante la evidencia científica, no obedeciendo a patrones únicos (evitando vacíos en la
investigación) o la existencia de un conocimiento único.
Paradigma de investigación
En la presente investigación se aplica el paradigma interpretativo-hermenéutico: “parte de reconocer la
diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales, buscando la mayor complejidad y el
carácter inacabado de los primeros, que están siempre condicionados por la participación del hombre”
(Barrero, Bohórquez, & Mejia, 2011, p.106).
El enfoque que se utiliza es el cualitativo, en el que enmarca:
Es aquella cuyos métodos, observables, técnicas, estrategias e instrumentos
concretos se encuentran en lógica de observar necesariamente de manera subjetiva
algún aspecto de la realidad. Su unidad de análisis fundamental es la cualidad (o
característica), de ahí su nombre: cualitativa. Esta metodología produce como
resultados categorías (patrones, nodos, ejes, etc.). (Vargas, 2011, p.21)
Población muestra
La población representa el conjunto total de casos, con características específicas que responden a la
identidad del universo, dando origen a la selección de la muestra (Arias, Villasís, & Miranda, 2016).
La población seleccionada fue por conveniencia, de acuerdo a los criterios: ser docente catedrático
virtual y estar adscrito al Instituto de Estudios Superiores de la red de Iberoamericana de Academias
de Investigación, campus virtual Hidalgo (IES IBAI).
Tabla 1. Población y muestra
Modalidad
Muestra
Edades
Virtual
10
Hombres: 6
Mujeres: 4
Media: 42
Desv. Estándar: 10,12
Virtual
297
Hombres: 78
Mujeres: 219
Media: 41,57
Desv. Estándar: 8,58
Fuente: elaboración propia
Los diferentes grados académicos que poseen los catedráticos muestran una predominancia total en
doctorado, de acuerdo a la muestra seleccionada, a continuación, se presenta una gráfica denotando
los rasgos mencionados de la población seleccionada.
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Gráfica 1. Grado académico
Fuente: elaboración propia
En contraste, se observa en la siguiente gráfica la distribución de alumnos de acuerdo al grado
académico que cursa.
Gráfica 2. Nivel en curso
Fuente: elaboración propia.
Instrumento
Con el fin de indagar tanto las percepciones docentes como estudiantiles, se aplicaron dos encuestas
digitales estructuradas con elementos mixtos, a través de Google Forms, que contienen diversos tipos
de preguntas, las cuales se encuentran divididas por medio de tres apartados para ambos grupos. Una
de las similitudes principales que comparten es el instrumento denominado “Escala de conformidad
gradual”, que se basa en la escala Likert.
Los tipos de preguntas de los apartados del cuestionario que son correspondiente a los estudiantes se
dividen de la siguiente manera. En el apartado número uno se encuentran los datos generales: sexo,
Licenciatura Maestría Doctorado
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Categoría 1
Licenciatura Maestría Doctorado
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grado académico que cursa y edad, todas de opción múltiple. En el dos, está la sección de las
preguntas iniciales con su respectiva instrucción, una es de opción múltiple y la otra de opción abierta.
El apartado tres, corresponde a la sección de evaluación de frecuencias, para ello fue necesario utilizar
una escala Likert de diez ítems y de seis categorías o niveles que reflejan el grado de conformidad de
manera gradual, estás son: muy de acuerdo, de acuerdo, ligeramente de acuerdo, ligeramente en
desacuerdo, en desacuerdo y muy en desacuerdo (Chao & Rivera, 2024).
En el primer apartado del grupo docente, es similar al del estudiantado, ya que contienen los mismos
datos generales, con excepción al grado académico que posee, de igual modo son cuestionamientos
de opción múltiple. En el segundo apartado se encuentra una pregunta de opción abierta, con la
finalidad de obtener información sin restricción sobre la herramienta de IA más utilizada. El tercer
apartado es la sección de evaluación de frecuencias, por medio de la escala Likert, con once ítems y
las mismas seis categorías o niveles de conformidad gradual.
En ambas encuestas se describe el propósito de recabar la información contundente con respecto al
uso de la IA en el ámbito educativo, resaltando con ello al final, la valiosa participación de los sujetos
de estudio.
Análisis de datos
Para llevar a cabo el análisis de los resultados, fue necesario extraer y organizar los datos recolectados
en función al área, dimensión y competencias evaluadas. Por lo que dicha información proviene de
la sistematización realizada a partir de los indicadores específicos (ítems), que conforman el
instrumento aplicado.
El propósito de la estructura del análisis es identificar patrones y elementos para contratarlos y
establecer así relaciones significativas entre los distintos componentes evaluados, de acuerdo al
objetivo planteado en esta investigación.
En el desarrollo del análisis se formularon concepciones preliminares que fueron contrastadas entre
sí, en conjunto al marco teórico de referencia, permitiendo con esto una interpretación crítica y
contextualizada de los hallazgos. La finalidad de esta es garantizar una mayor rigurosidad
metodológica, así como coherencia en la interpretación de los datos.
Para ello se empleó una Matriz de Consistencia Cualitativa (MCc). Está herramienta metodológica
facilitó la interpretación transversal de los resultados que se obtuvieron, vinculándolo así con la
manera sistemática de los indicadores observados con las categorías analíticas definidas de forma
previa. El uso de la MCc permitió tanto la organización de la información de manera clara y
estructurada como la comprensión profunda de los procesos, las dinámicas y los avances asociados
al fenómeno del objeto de estudio, dicha estrategia posibilitó identificar los logros, las áreas de
oportunidad y las inferencias fundamentadas que enriquecen la investigación y que además orientan
a las futuras investigaciones.
Resultados
El estudio reveló que los docentes catedráticos utilizan diferentes inteligencias artificiales para
apoyarse en la elaboración y aplicación de sus clases, entre las que destacan el uso de ChatGPT,
Gammarly, Canva IA, MindMup, Convertir Texto a Audio IA, Google Gemini, Gamma, entre otras.
Los hallazgos representativos de la investigación se presentan a continuación.
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Tabla 2. Perspectivas docentes sobre el uso de la Inteligencia Artificial en la Práctica Educativa
Ítems
Muy de
acuerdo
De
acuerdo
Ligeramente de
acuerdo
Ligeramente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
Las
herramientas de
IA han tenido un
impacto positivo
en la práctica
docente
5
2
2
0
0
0
Las
herramientas de
IA serán
importantes en
el futuro y es
necesario que
los docentes
aprendamos a
utilizarlas
7
2
0
0
0
0
Las
herramientas de
IA deberían
incorporarse a la
práctica docente
5
4
0
0
0
0
Las
herramientas de
IA me han
ayudado a
mejorar mi
práctica docente
5
4
0
0
0
0
Las
herramientas de
IA pueden
ayudar a los
estudiantes a
aprender
5
3
1
0
0
0
Considero que
se debe de
permitir al
estudiantado
utilizar la IA
para realizar las
actividades
académicas
4
1
2
0
0
0
Soy capaz de
reconocer
cuando el
estudiantado
4
3
2
0
0
0
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realiza sus
trabajos
académicos con
apoyo de IA
No uso
herramientas de
IA porque me
preocupan las
implicaciones
negativas que
puedan tener en
el aprendizaje de
mis estudiantes
1
0
1
0
2
2
No utilizo
herramientas de
IA porque me
preocupan las
implicaciones
éticas de su uso
1
0
1
0
3
1
Considero que
se debería de
restringir el uso
de herramientas
de IA a
proyectos
específicos
3
1
1
0
0
3
Considero que
se debe
sancionar a los
estudiantes que
realicen tareas
académicas con
la ayuda de la IA
1
1
3
0
1
3
Fuente: elaboración propia.
En contraste, se tiene que los estudiantes utilizan con frecuencia algunas inteligencias artificiales tales
como Google Gemini, Cici, Copilot, Perplexity, ChatGPT, Canva IA, Genially IA, Deepseek,
BRATIGUL.IA, Dola, Educima, GROK, NetebookLM, Suno IA, Qween.chat, Luzia, CHATPDF,
Leonardo IA, Napkin, Gamma IA. Los estudiantes externan los diferentes usos de las inteligencias,
las cuales se presentan a continuación.
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Gráfica 3. Usos de las Inteligencias Artificiales según estudiantes
Fuente: elaboración propia.
Por otro lado, los alumnos expresan su nivel de conformidad respecto a la perspectiva que tienen
sobre las IA, a continuación, se puede apreciar el concentrado por cada ítem con relación a la
frecuencia.
Tabla 3. Perspectivas estudiantiles sobre el uso de la Inteligencia Artificial en el Ámbito Escolar
Ítems
Muy de
acuerdo
De
acuerdo
Ligeramente de
acuerdo
Ligeramente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
No uso
herramientas de
IA porque me
preocupa que
disminuya mi
capacidad de
aprendizaje
12
34
96
38
78
39
No uso
herramientas de
IA porque me
preocupan las
implicaciones
13
37
98
43
75
31
634
20
71
38
73
55
Para no tener que hacer el trabajopor cuenta propia
Con fines de recreación o distracción
Para ayudarme a entendercontenidos de clase
Para inspirarme a pensar o crear
Para organizar y desarrollar mis propias ideas
Apoyo para desarrollar mis tareas escolares
Generar ideas para mis actividades escolares
Para buscar información
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éticas sobre su
uso
Considero que
se debería de
restringir el uso
de la IA en la
educación
14
30
79
40
72
62
Mis profesores
me sancionan si
realizo alguna
actividad
escolar con
ayuda de
herramientas de
IA
18
37
68
59
74
41
La IA ha tenido
un impacto
positivo en mi
vida escolar
83
116
59
17
16
6
La IA es una
herramienta que
será importante
en el futuro y es
necesario que
los docentes nos
enseñen a
utilizarla
138
109
20
12
10
8
Mis docentes
deberían
incorporar
herramientas de
IA a sus clases
105
110
55
9
9
9
La IA hace más
fácil mi vida
académica
67
110
81
20
11
8
La IA me ha
ayudado a
aprender mejor
81
104
71
21
13
7
Considero que
los docentes
deben
permitirnos
utilizar las
herramientas de
IA para realizar
nuestras
actividades
escolares
82
110
63
26
9
7
Fuente: elaboración propia.
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Discusión
La ciencia y la tecnología avanza de acuerdo a los descubrimientos e inventos realizados por diversos
expertos y académicos, en consecuencia, la sociedad transita de una era industrializada a una del
conocimiento (García, Mora, & Ávila, 2020), aunado a ello, el uso de las inteligencias artificiales en
el ámbito escolar resulta inherente, debido a que forma parte de nuestra realidad, el evitar su uso
privaría de grandes ventajas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La naciente pedagogía debe construir en los individuos diversas habilidades tales como conectarse
entre sí, reconocimiento de patrones y tendencias, desarrollo del pensamiento crítico y ser humanos
justos, entendiendo de este modo la aplicación de los aspectos éticos y morales que conlleva el uso
de las IA y la práctica de los valores correspondientes para su correcto uso (Siemens, 2010).
Analógicamente se considera el funcionamiento del cerebro humano y las redes neuronales que lo
conforman (estudiado por la neurociencia) como referente para el entendimiento y desarrollo de las
IA y sus posibles aplicaciones en diversos contextos, en especial, el escolar (Ng, Bagul, Geoff, &
Shyu, 2019).
El desarrollo acelerado de las IA (Dark, 2018) trajo consigo grandes avances en el conocimiento
profundo, pudiendo reconocer diversos tipos de figuras de acuerdo a la serie de patrones que los
conforman, especialmente, rostros humanos o iconografías (Jones, 2018), gracias a las redes
neuronales virtuales.
Tomando en cuenta que al día se consumen 2,5 trillones de octetos de datos entre diversas actividades
que implican el uso del internet (Tascón, 2020), se percibe que evitar su uso es desvirtuar nuestro
quehacer educativo debido a que las IA son parte de las nuevas generaciones, un docente catedrático
que desea estar a la vanguardia debe transformar su práctica docente.
Cada estudiante debe ser partícipe de la construcción de su aprendizaje, de ello deriva el aprendizaje
activo, por su parte, el uso de las IA está ligado con gran impacto en este proceso, actualmente, el uso
de las inteligencias artificiales apoya a los alumnos en el proceso de entender y construir sus
aprendizajes, desde un punto de vista ético y crítico (Moncayo & Prieto, 2022).
Los beneficios que trae el uso de inteligencias artificiales tales como la retroalimentación ipso facto
ofrece un panorama más amplio para los estudiantes, en especial, deja abierta la brecha al mundo
profesional y prepararse para una futura menoría, fortaleciendo sus habilidades y competencias
digitales (Southworth & et al., 2023).
Entre las AI que prefieren los estudiantes y catedráticos sobresale el uso del chatGPT, debido a que
la interacción es más fluida y permite una experiencia lo más cercano a lo humano posible, dialogando
con la inteligencia como si se estuviera llevando a efecto con otro individuo racional (Shubham,
2023).
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Conclusión
Como parte de los hallazgos se enmarcan las IA más utilizadas por los docentes catedráticos y los
estudiantes de grado y posgrado, así como sus funciones.
Tabla 4. IA y sus funciones
Actores
Inteligencia Artificial
Funciones
Comunes
ChatGPT
Es una inteligencia artificial creada
por Open AI que responde dudas
sobre cualquier tema, sintetiza y
explica información de manera
desglosada y ejemplificada. Así
mismo redacta textos creativos,
ensayos, resúmenes, guiones, ideas,
descripciones, guías de estudio, de
cuestionarios o de ejercicios, a su vez,
puede crear mensajes formales e
informales. Genera imágenes basadas
en una descripción, ayuda con
organizar, crear o preparar proyectos,
planes de estudio y presentaciones.
En cuanto a la programación y
tecnología puede generar códigos,
explicar funciones sobre algo, ayuda
a depurar errores, crea ejemplos,
proyectos o sencillamente se puede
entablar una plática como
acompañante en los debates de ideas,
analogías, pensamientos o
reflexiones.
Canva IA
Es un asistente virtual de ayuda que
responde dudas sobre cómo utilizar
animaciones, elementos, textos,
fondos, mediante una guía paso a
paso, en el que además enseña cómo
descargar, modificar los tamaños de
las plantillas y editar los diseños
creados dentro del mismo, crea
diseños gráficos automatizados,
realiza redacciones creativas y edita
de imágenes. De manera general,
ayuda con sugerencias de acuerdo
con el diseño realizado, por medio de
la elección de colores, tipografía,
composición mediante el acceso
rápido de varios elementos.
Google Gemini
Es un modelo de lenguaje entrenado
por Google, cuyas funciones
principales son escribir, resumir,
traducir, completar o reescribir textos
del tema solicitado, incluso ayuda con
pequeñas tareas creativas como
generar cuentos, fábulas, reflexiones
personales, etc. Funge como un
asistente virtual mediante el acceso a
aplicaciones para organizar
calendarios, documentos,
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recordatorios, notas, correos
electrónicos y demás. Responde a
cuestionamientos mediante una base
de datos informativos y también
puede crear imágenes y videos
basados en una descripción.
Gamma IA
Es una herramienta que crea
narrativas visuales y organizadas por
medio de una solicitud de un tema
para con ello generar presentaciones
formales y atractivas, utilizando
algoritmos de aprendizaje
automáticos que permite la
personalización de las plantillas,
colores y tipografía; facilita de
manera rápida y optima diseños de
trabajos por medio de una
investigación sintetizada
obedeciendo con ello a los principios
de su diseño instruccional, en el que
se basa por medio de la redacción
directa del tema, subir un documento,
añadir un link o una dirección de URL
de alguna página web o un vídeo de
la red.
Docentes catedráticos
MindMup
Es una herramienta que ayuda a crear,
compartir y publicar esquemas de
documentos de mapas mentales por
medio de la creación de lluvias de
ideas y tareas de planificación
sencillas. Facilita de manera eficiente
el almacenamiento y la gestión de
ideas además que permite una
colaboración en tiempo real al estar
conectado a Google drive. Tiene un
interfaz que evita distracciones y
ayuda a la concentración de la tarea.
Los elementos visuales se pueden
guardar por medio de PDF, PPT o
esquemas estructurados.
Convertir Texto a Audio IA
Es una herramienta que permite la
conversión de textos a audios
mediante el uso de la inteligencia
artificial, el cual utiliza modelos de
aprendizaje para analizar textos y
reproducirlos, de modo que puede
imitar la entonación, el ritmo y las
pausas de un habla humana. Sus
funciones principales son escribe el
texto a convertir, elegir el idioma, la
voz, ajustar la velocidad y la
entonación, generar y descargar el
audio en el formato que se desee.
Tiene un elemento de inclusión ya
que facilita el acceso a la información
para personas con discapacidad visual
o dificultades de lectura.
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Gammarly
Es un asistente de escritura que
permite analizar textos
proporcionando con ello correcciones
y sugerencias. Su función principal es
identificar y corregir errores
gramaticales, ortográficos y de
puntuación, mejorando con ella la
precisión y claridad de un texto. En sí
se encarga de proporcionar
recomendaciones para mejorar la
escritura y la concepción del texto. Se
adapta a las necesidades específicas
evaluando con ello la calidad de los
textos y las habilidades de escritura.
Pilot
El programa Mi Pilot es una
herramienta activada cuando el
equipo de desarrollo de MIIUI tiene
una versión para probarse, en ella los
usuarios pueden ayudar a detectar
errores y mejorar la calidad de la
actualización antes de un lanzamiento
oficial. Es decir, permite a los
usuarios fungir como beta testers de
las últimas novedades de la
personalización de MIIUI para con
ella detectar fallos en el software,
ayudando a la comunidad de Xiaomi
a mejorar la experiencia de los
usuarios.
Estudiantes
Dola
Es un asistente de chat virtual que
facilita una serie de tareas;
desarrollada por ByteDance, una
empresa matriz de Tik Tok. Entre sus
funciones está la asistencia en la
escritura, traducción, y redacción de
textos, como recetas, cuentos,
analogías, fábulas, resúmenes, guías
de estudio, temarios, encuestas, etc.
Se encarga de responder dudas en
cuanto a algún tema específico,
proporcionando con ello información
que recopila de una base de datos de
la red, con el fin de ayudar de manera
rápida y sencilla por medio de una
búsqueda inteligente para ejecutar la
tarea solicitada. Es capaz de
funcionar en cuanto a temas de
programación, por otro lado, funge
como asistente emocional, que apoya
por medio de una conversación
inteligente.
Copilot
Es un compañero de inteligencia
artificial creada por Microsoft. Su
finalidad es entender la conversación
en el idioma correspondiente. Buscar
y sintetizar información actualizada
de la web, por lo que sirve como
herramienta adaptable, rápida directa
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y analítica de acuerdo con las
necesidades del usuario. Tiene un
acompañamiento en ideas, dudas,
proyectos, debates, investigaciones y
tareas creativas y cotidianas. Genera
y edita imágenes, visualiza datos de
manera gráfica, como por ejemplo
esquemas o diagramas. Ayuda a crear
cuestionarios para evaluaciones o
para guías de estudio. Crea podcast
personalizados sobre un tema, redacta
textos formales e informales a través
de la organización de ideas
principales. Tiene el espacio de
activar memoria, para seguir de
manera secuencial las conversaciones
útiles, además de que cuenta con un
espacio especial llamado Copilot
Pages, el cual está diseñado para
ayudarte con los proyectos más
largos.
Perplexity
Es una plataforma avanzada que
busca y analiza información
combinando varios modelos de
inteligencia artificial, permitiendo
con ella interactuar de manera
eficiente con la información deseada.
Entre sus funciones está realizar
búsquedas profundas para recabar
información de distintas fuentes,
además de que proporciona enlaces
directos de las páginas consultadas,
crea contenido creativo como
cuentos, fábulas, analogías, poemas
etc. Tiene acceso a varias opciones
como Chap GPT-5, Google gemini o
cloude, edita imágenes o fotos; ayuda
con tareas, las cuales son
configuradas como acciones que se
pueden repetir de manera diario una
vez establecidos, cómo configurar
alarmas, recordatorios o algún
resumen de noticias, las cuales
estarán vinculadas con la aplicación
del dispositivo y notificará para
mostrar el contenido generado por el
prompt. Una de las mayores ventajas
es que al utilizarla se puede
especificar la fuente de información
en donde se desea obtener.
Genially IA
Es una herramienta que convierte
textos en locuciones y por medio de
la personalización ayuda a ajustar
elementos como el tono, la velocidad
o el volumen. Ayuda en cuanto a
tareas de transcripción de audio,
añade voces en off a videos y
presentaciones, así como
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instrucciones narradas a tutoriales.
Con una traducción de cuadros de
texto a varios idiomas. Otras
funciones se precisan en generar
preguntas interactivas, por medio de
encuestas con diferentes tipos de
preguntas, crea imágenes realistas y
artísticas de acuerdo a las
descripciones proporcionadas,
asimismo forma parte de la edición de
imágenes en cuanto a la eliminación
de fondos con la IA.
Deepseek
Es un chatbot que ayuda a analizar y
resumir documentos, procesar
información permitiendo con ello
respuestas rápidas, lógicas y
analizadas de manera detallada para
proporcionar la comunicación de
acuerdo a lo solicitado, entre estas
funciones se encuentra traducir textos
a varios idiomas, generar contenidos
en diferentes formatos, ayudar con
correcciones gramaticales, redactar
correos electrónicos o crear
tutoriales. Secciona y organiza el
historial de temas por medio de chats
que ayudan a gestionar la
información. Ayuda en cuanto a
tareas de programación, como por
ejemplo la creación de videojuegos o
la resolución de unos simples
problemas matemáticos. Tiene un
OCR (Optical Character
Recognition), que es la tecnología
que convierte imágenes de
documentos escaneados o fotos en
textos editables y legibles.
Educima
Es una plataforma en línea que
facilita la creación de materiales
educativos interactivos, es decir,
genera crucigramas, sopas de letra,
juegos didácticos y demás recursos
visuales en el área de la educación.
También ofrece dibujos para colorear
e imágenes para ejecutar algunas
manualidades, fomentando con ella el
aprendizaje a través del juego y
demás actividades interactivas. Este
recurso didáctico es versátil ya que
permite articular cualquier contenido
en base a cualquier asignatura o área.
Todos los materiales son totalmente
personalizables y tienen el acceso a
descargar en varios tipos de formato
para la impresión de estas.
NetebookLM
Es una herramienta de investigación
desarrollada por Google Labs, que se
relaciona de manera directa con
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Google Gemini. Las funciones que
realiza son organizar y analizar
documentos, crea resúmenes, podcast
o responder a preguntas
personalizadas a partir de
documentos subidos en la interfaz, al
estar relacionado con otro modelo de
IA permite entender y relacionar
grandes volúmenes de información.
Funciona como un asistente de
investigación, ya que recopila datos y
busca ideas claves del tema
correspondiente.
Qween.chat
Este modelo de inteligencia artificial
fue creado por a
Alibaba Cloud. Ese modelo con
enfoque en la personalización, que
sirve como modelo lingüístico para
ofrecer experiencias mediante los
chats, mediante el uso de IA, permite
mantener conversaciones y responder
preguntas. Genera textos de acuerdo a
los cuestionamientos o solicitudes
realizadas, ofrece inscripciones
basados en cuanto a algún contenido
visual, crea imágenes y videos, así
como facilita la extracción de
información y organización de datos
y demás tareas. Su función principal
es procesar y generar textos en
múltiples idiomas.
Luzia
Es un asistente virtual cuyas
funciones se basan en la cotidianidad
de los usuarios. Responde a preguntas
en tiempo real, obteniendo con ella
respuestas precisas y rápidas sobre
algún tema generado o solicitado a
debatir. Ayuda a organizar ideas y
también textos creativos, como
poemas, análisis, cuentos, resúmenes,
etc. Crea imágenes personalizadas
mediante una descripción textual;
transcribe mensajes de voz en texto,
traduce textos y funciona como
asistente de apoyo emocional. Actúa
por medio de la aplicación del
WhatsApp y se encarga de tareas
cotidianas.
Leonardo IA
Es una plataforma que crea y edita
imágenes, así como arte digital
abierta a cualquier campo creativo.
Tiene como base un lienzo que
facilita y mejora la edición de las
imágenes generadas. De este modo es
que proporciona herramientas que
optimizan el trabajo en diseño
gráfico, del mismo modo genera
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videos con base descripciones
solicitadas.
Napkin
Es una herramienta que sirve como
pizarrón digital cuya función es
ayudar a capturar ideas conectarlas y
desarrollarlas de manera visual. Por
medio de las descripciones textuales
y de manera automática genera
ciertos tipos de diagramas visuales,
flujos esquemas o infografías. Guarda
de manera rápida tareas e ideas o
citas, y etiqueta los espacios según el
contenido.
ChatPDF
Es una herramienta de procesamiento
de lenguaje que facilita la interacción
y el análisis de los documentos PDF,
entre sus funciones está generar
resúmenes automáticos, contestar
cuestionamientos específicos sobre
algún contenido subido a modo de
PDF; permite subir múltiples PDF´s a
la vez analiza las diferentes fuentes de
información, edita documentos que
no están en formato de texto editable,
traduce y analiza varios idiomas.
Grok
Es un chatbot desarrollado por xAI,
empresa de Elon Musk. Sus funciones
son consultar datos e información
actualizada de varias fuentes web.
Permite procesar tanto texto como
imágenes para el análisis de ellas.
Ayuda a analizar documentos y
entender contextos visuales a partir
de una descripción, además, crea
imágenes de acuerdo con
descripciones textuales.
Beautiful IA
Es una herramienta de diseño que
facilita la creación de presentaciones,
entre sus funciones está ajustar de
manera automática la disposición
visual de acuerdo con el contenido,
proporciona plantillas que se ajustan
a la información proporcionada,
mantiene una coherencia visual en
todas las diapositivas, tiene un diseño
práctico y adecuado al tema,
asimismo ofrece sugerencias en
cuanto al diseño para mejorar el
contenido de las diapositivas. Crea
gráficos, infografías y demás
diagramas.
Fuente: elaboración propia
De este modo, es imprescindible reconocer toda la transición transcurrida hacia la era del
conocimiento, el cual no sólo implica la incorporación de las nuevas tecnologías, sino que más bien
se basa en la transformación de los paradigmas educativos que sustentan a la práctica docente. La
inteligencia artificial, se transforma como una herramienta emergente y de acuerdo con cada agente
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educativo, se impulsa o generan ideas, métodos y estrategias más flexible e inclusivas para cada uno
de ellos, sobre todo porque toma en cuenta las necesidades específicas de las personas, es decir, que
la capacidad que tienen las IA para procesar información en tiempo récord permite que los estudiantes
accedan a recursos personalizados, a su vez, favorece la equidad en el aprendizaje y en cuanto a la
atención a la diversidad de los estilos cognitivos presentes en el aula.
Esa integración de herramientas digitales abre la posibilidad de construir ecosistemas de aprendizajes
más dinámicos, donde tanto el docente como el estudiante tienen un continuo proceso de aprendizaje,
demostrando con ello que los conocimientos pueden ser adquiridos en cualquier momento y lugar,
resultando imprescindible desaprovechar esas herramientas que potencian la autonomía y fomenta la
construcción de aprendizaje significativos en los diversos contextos.
Por otro lado, dichas herramientas plantean retos éticos y sociales, que van desde la utilidad que se le
plantea hasta la proyección de la información compartida y manipulada, la cual debería ser verificada
con autenticidad aplicando con ello los criterios morales en estos sistemas inteligentes.
Por tanto, la pedagogía debe integrar la alfabetización digital y la ética tecnológica, lo que asegura el
dominio de estas herramientas y la comprensión del uso que se le da en la sociedad, conllevando a
formar no solamente personas críticas sino también responsables y comprometidos con el buen uso
de las tecnologías.
De acuerdo con la neurociencia entre el cerebro humano y las redes neuronales se encuentra un marco
conceptual que permite comprender el funcionamiento de las IA, tanto para la construcción de ésta
como para el uso que se le da. Es decir, que toda esta información recabada está genuinamente
procesada por una mente humana, una mente que comparte esas herramientas como medio para
fomentar el desarrollo de las demás, mediante los procesos cognitivos, empleados por medio de estas
herramientas, en pro de la memoria, la atención, el reconocimiento de patrones y el diseño de los
algoritmos.
En resumen, una mente humana, es la encargada de gestionar y llevar a cabo por medio de
programación el empleo de las IA, para compartir información a las demás personas que desconozcan
sobre algún tema o que en su caso deseen conocer. Esta convergencia entre la ciencia y la tecnología
sirve para mejorar las posibilidades educativas, ya que con ellos se desarrollan mejores sistemas
inteligentes que apoyen a la detección temprana en cuanto a las dificultades del aprendizaje, la
personalización de contenidos o simplemente a la creación de entornos inclusivos que puedan atender
las necesidades específicas de cada estudiante.
Por ejemplo, las IA benefician a las personas que presentan dificultades visuales mediante la lectura
de pantalla mejorada, la descripción automática de imágenes y entornos (visión por computadora), y
la navegación asistida por voz en tiempo real, que se encuentran en los teléfonos celulares o en las
computadoras. Externando otro ejemplo se encuentran las personas con Trastorno Específico del
Aprendizaje con dificultades en la lectura (dislexia) y dificultades en las matemáticas (discalculia), a
ellos les serviría para el hecho de mejorar en esas áreas que se les dificulta, como aprender a escribir,
diferenciar las letras, conocer términos, aprender notas desarrolladas y secuenciales en los problemas
matemáticos, entre otros aspectos, análogamente detectando en los catedráticos docentes y
estudiantes de grado o posgrado el uso de las mismas para fortalecer aquellas áreas de oportunidad
que en retrospección han detectado.
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De este modo es muy evidente el impacto positivo que generan estás herramientas artificiales, debido
a que no sólo ofrecen una optimización de procesos académicos, sino que también fungen como
elementos diagnósticos que ayudan a anticipar tendencias del rendimiento estudiantil y que, a su vez,
ayudan con el diseño de intervenciones oportunas, es importante que estas sean acompañadas y
utilizadas de manera adecuada por un mediador. Este fungirá como un guía crítico en el uso de la
tecnología, asegurando de este modo un buen desarrollo de competencias digitales que se alineen en
cuanto a las demandas del mercado laboral o personal tomando en cuenta los valores propios y de la
sociedad.
Es importante también destacar que la inteligencia artificial no sustituye ninguna labor, sino que más
bien la complementa, le enriquece mejora y acompaña. Por lo que el papel de cada individuo como
mediador sigue siendo fundamental en la formación integral de cada área o contexto.
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