O impacto do uso do Kahoot no desenvolvimento do vocabulário de estudantes de inglês como língua estrangeira do nono ano
DOI:
https://doi.org/10.63803/prisma.v1n3.20Palavras-chave:
Kahoot, Vocabulário, Estudantes, Motivação, Tecnologia educacionalResumo
A presente pesquisa analisa o impacto do Kahoot como recurso tecnológico na aprendizagem de vocabulário em estudantes de inglês como língua estrangeira. O estudo foi realizado em uma escola pública da província de Loja, com a participação de 40 estudantes do nono ano do Ensino Básico, divididos em dois grupos: um com aulas tradicionais e outro utilizando a plataforma Kahoot.
Aplicou-se uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), com coleta de dados por meio de pré-teste, pós-teste, questionários iniciais e finais. Os resultados, organizados em tabelas, evidenciaram que o uso do Kahoot facilitou a aquisição de vocabulário, pois ofereceu aos estudantes acesso a diversos recursos interativos que potencializaram sua aprendizagem. Além disso, os participantes relataram sentir-se mais motivados e engajados, manifestando o desejo de continuar utilizando essa ferramenta, já que ela lhes permite aprender vocabulário de forma dinâmica e divertida.
Downloads
Referências
Alfadil. (2020). Effectiveness of virtual reality game in foreign language vocabulary acquisition. Computers & Education , 153.
Ghazal. (2007). Learning Vocabulary in EFL Context ThroughtVocabulary Learning Strategies. ResearchGate, 1(2),, 84-91. .
Graham. (2015). Getting into Kahoot!(s): Exploring a Game- Based Learning System to Enhance Student Learning. LOEX Quarterly,. TechMatters: , 42(4), 6-7.
Harmer, J. (2007). How to teach english (Second ed.). England: Person Educational Limited. Retrieved from www.academia.edu: Obtenido de https://www.academia.edu/29550207/How_to_Teach_English_2nd_Edition_Jeremy_Harmer Husnanissa, A.
Husnanissa. (2019). MEASURING ENGLISH STUDENTS’ VOCABULARY SIZE. Munaqosah, 29-50.
Lin et al. (2018). Kahoot! It: Gamification in Higher Education. Pertanika,. Obtenido de http://www.pertanika.upm.edu.my/, 26(1), 565-582.
Llerena, & Rodriguez. (2017). Kahoot! A Digital Tool for Learning Vocabulary in a language classroom. Obtenido de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/673/pdf_4 78, 12(1).
Mofareh. (2015). THE IMPORTANCE OF VOCABULARY IN LANGUAGE. International Journal of Teaching and Education, 3(3), 1-14. .
Mubarak. (2013). The use of computer technology in EFL classroom: Advantages and implications. International Journal of English Language & Translation Studies, I(1),, 44-51. .
Mutjaba, & Mustafa. (2013). The Use of Computer Technology in EFL Classroom: Advantages and Implications. International Journal of English Language & Translation Studies, I,, 44-51.
Norbbit. (2019). Understanding vocabulary acquisition, instruction, and. Cambridge University Express, 261-274.
Nukus. (2021). The Definition of Vocabulary and Behaviorist Learning Theory. . Karakalpak State University, , 168-170. .
Perez et al. (2016). The learning outcomes in the study program format of school subjects belonging to the General Training Area at UJAT: A syntactic and semantic analysis. Perspectivas docentes 60.
Torres. (2021). Kahoot! and Quizlet as a scaffolding strategy enhance english language vocabulary among Ket preparation students at English speak up center, afternoon session in the Loja city during 2020–2021 school year. . Loja: Universidad Nacional de Loja.
Velasco, & Tuarez. (2021). Uso de la gamificación en entornos virtuales como herramienta de aprendizaje de las áreas curriculares en estudiantes de educación básica superior. Dominio de las Ciencias, 7(6), 1031-1047.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 © Os autores. Publicado por Prisma Journal.
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Ecuador
