Perspectivas docentes sobre las estrategias didácticas en la Educación General Básica

Paulette Rocio León Espinoza; Tatiana Elizabeth Montero Jiménez; Christi Helen Freire Alarcón; Julissa Paola Solórzano Arellano; Viviana Mariuxi Neira Chevez

doi:10.63803/prisma.v2n1.14

Autores

Paulette Rocio León Espinoza Investigadora Independiente Autor
Tatiana Elizabeth Montero Jiménez Investigador Independiente Autor
Christi Helen Freire Alarcón Investigadora Independiente Autor
Julissa Paola Solórzano Arellano Investigadora Independiente Autor
Viviana Mariuxi Neira Chevez Investigadora Independiente Autor

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n1.14

Palavras-chave:

Estratégias de aprendizagem, Prática pedagógica, Participação dos estudantes, Desempenho acadêmico, Contextualização pedagógica

Resumo

O estudo teve como objetivo analisar a perspectiva dos docentes sobre o uso de estratégias didáticas ativas na Educação Geral Básica e sua incidência na participação e no rendimento acadêmico, por meio de uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa e delineamento não experimental transversal. A amostra foi composta por 15 docentes. Para analisar a confiabilidade do instrumento, utilizou-se o coeficiente Alfa de Cronbach no SPSS, obtendo-se um valor de 0,905, o que evidenciou alta consistência interna. No que se refere à percepção dos docentes sobre as metodologias ativas e o rendimento escolar, 70% reconheceram sua influência positiva. Da mesma forma, 70% indicaram a existência de desafios em sua implementação. Conclui-se que houve predominância de uma avaliação positiva em relação às estratégias didáticas ativas; no entanto, sua aplicação efetiva depende de condições institucionais adequadas, planejamento coerente e disponibilidade de recursos que permitam sustentar essas práticas no ambiente de sala de aula.

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