Neurodiversidad en el aula: perspectivas psicológicas y pedagógicas para una educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.63803/prisma.v1n3.19Palabras clave:
educación inclusiva, neurodiversidad, psicología educativaResumen
El presente ensayo ofrece un análisis reflexivo sobre la relación entre psicología y educación, destacando la necesidad de que los modelos educativos sean flexibles, inclusivos y adaptados a la diversidad del aula. Se reconoce que la educación es un proceso dinámico, en constante transformación, que debe responder a los retos actuales mediante prácticas que favorezcan el pensamiento crítico, ético y sustentable. La neurodiversidad se plantea como una vía para comprender y atender las distintas formas de aprendizaje, promoviendo estrategias que respeten las diferencias cognitivas y estimulen el desarrollo integral. La educación inclusiva se analiza como un proceso que trasciende la integración física, proponiendo un enfoque que elimine barreras y valore la diversidad como una fortaleza. Finalmente, se resalta la importancia de la colaboración entre docentes y psicólogos como una mancuerna esencial para crear entornos formativos más empáticos, equitativos y eficaces.
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