Teacher Autonomy and Its Influence on Instructional Innovation in the Classroom

Luis Alberto  Alcivar Torres

doi:10.63803/prisma.v1n1.04

Autores/as

Luis Alberto Alcivar Torres Universidad Técnica de Babahoyo Autor/a https://orcid.org/0009-0002-1033-4920

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n1.04

Palabras clave:

Autonomía docente, innovación instruccional, prácticas de aula, desarrollo profesional, política educativa

Resumen

Este estudio analiza la relación entre la autonomía docente y la innovación en la enseñanza dentro del contexto de la educación secundaria. Se investiga cómo el grado de libertad otorgado a los docentes para tomar decisiones pedagógicas influye en su disposición y capacidad para aplicar prácticas innovadoras. Mediante un enfoque mixto que incluyó encuestas y entrevistas a 50 docentes de diversas asignaturas, los resultados muestran que niveles más altos de autonomía están asociados con mayor motivación, experimentación y diseño creativo de clases. Sin embargo, el apoyo institucional y un entorno colaborativo también resultan fundamentales para que los docentes puedan ejercer plenamente su autonomía. Los hallazgos resaltan la importancia de políticas educativas que empoderen a los docentes y promuevan el aprendizaje profesional compartido.

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