Perspectivas docentes sobre las estrategias didácticas en la Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63803/prisma.v2n1.14Palabras clave:
Estrategias didácticas, Práctica pedagógica, Participación estudiantil, Rendimiento académico, Contextualización pedagógicaResumen
El estudio se direccionó en analizar la perspectiva de los docentes sobre el uso de estrategias didácticas activas en la Educación General Básica y su incidencia en la participación y el rendimiento académico, mediante una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal, donde la muestra estuvo conformada por 15 docentes, para analizar la fiabilidad del instrumento se evaluó con el Alfa de Cronbach en SPSS, obteniéndose valores de 0,905 lo que evidenció alta consistencia interna, en cuanto a la perspectiva de los docentes sobre las metodologías activas con el rendimiento escolar donde el 70% reconoció su influencia positiva, asimismo, el 70% reconoció que existen desafíos en su implementación, por lo tanto, se concluyó que predominó una valoración positiva hacia las estrategias didácticas activas; sin embargo, su aplicación efectiva dependió de condiciones institucionales adecuadas, planificación coherente y disponibilidad de recursos que permitan sostener estas prácticas en el aula
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