The Role of the School in the Identification and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Doris Iliana Ramírez Apolo; Catalina Beatriz Ureña Garces; Gloria Raquel Vargas Sinmaleza; Lorena Gabriela Solorzano Giler; Alexandra Jeacqueline Viteri Mora

doi:10.63803/prisma.v1n4.29

Autores/as

Doris Iliana Ramírez Apolo Unidad Educativa Ciudad de Ibarra Autor/a
Catalina Beatriz Ureña Garces U.E. 20 de septiembre Autor/a
Gloria Raquel Vargas Sinmaleza U.E. 20 de septiembre Autor/a
Lorena Gabriela Solorzano Giler U.E. 20 de septiembre Autor/a
Alexandra Jeacqueline Viteri Mora Unidad Educativa Ciudad de Ibarra Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n4.29

Palabras clave:

TDAH, Escuela, Intervención, Inclusión educativa, Aprendizaje

Resumen

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) constituye uno de los desafíos más frecuentes en el ámbito escolar, afectando el rendimiento académico, la conducta y las relaciones interpersonales de los estudiantes. La escuela, como espacio primario de socialización y aprendizaje, juega un papel central en la identificación temprana y en la implementación de estrategias de intervención. Este artículo examina la responsabilidad institucional y docente en la detección de síntomas, la colaboración con las familias y profesionales de la salud, y la aplicación de metodologías inclusivas basadas en la evidencia. Se concluye que una intervención temprana y coordinada desde la escuela mejora significativamente el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes con TDAH.

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