Educación inclusiva y tecnología en contextos escolares contemporáneos: barreras y oportunidades

Jean Jair Zerna Alay; Michael Marcelo Campoverde Andrade; Gissela Magdalena Tomalá Aguabí; Diana Elizabeth Castro Iñiguez; Mónica Patricia González Calderón

doi:10.63803/prisma.v2n2.30

Autores/as

Jean Jair Zerna Alay Investigador Independiente Autor/a
Michael Marcelo Campoverde Andrade Investigador Independiente Autor/a
Gissela Magdalena Tomalá Aguabí Investigadora Independiente Autor/a
Diana Elizabeth Castro Iñiguez Investigadora Independiente Autor/a
Mónica Patricia González Calderón Investigadora Independiente Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n2.30

Palabras clave:

Educación inclusiva, TIC, Competencias digitales, Barreras tecnológicas, Innovación educativa

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las barreras y oportunidades de la integración de la tecnología en la educación inclusiva en contextos escolares contemporáneos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 25 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se aplicó una encuesta estructurada de 16 ítems relacionada con educación inclusiva, competencias TIC, barreras y oportunidades tecnológicas. Los resultados evidenciaron que el 84% de los docentes percibe una implementación frecuente de prácticas inclusivas y el 90% reconoce el potencial de las TIC para mejorar la inclusión y la calidad educativa; sin embargo, el 71% reportó barreras vinculadas con conectividad, recursos y capacitación docente. Se concluye que las TIC representan una herramienta clave para fortalecer la inclusión educativa, aunque su implementación requiere mejores condiciones tecnológicas y formación continua del profesorado.

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