Formación docente en inteligencia artificial y su incidencia en la gestión pedagógica

David Jonathan Figueroa Garcés; Raquel Catalina Borbor Rosales

doi:10.63803/prisma.v1n4.38

Autores

David Jonathan Figueroa Garcés Profesional Independiente Autor
Raquel Catalina Borbor Rosales Profesional Independiente Autor https://orcid.org/0009-0000-9012-9649

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n4.38

Palavras-chave:

Formação docente, Inteligência artificial, Gestão pedagógica, Inovação educacional, Desenvolvimento profissional

Resumo

O estudo analisou a incidência de uma formação docente em inteligência artificial na gestão pedagógica de 23 professores de uma escola de educação básica. Foi utilizado um delineamento quase experimental com pré-teste e pós-teste, por meio de instrumentos que avaliaram conhecimentos, aplicação pedagógica e critérios éticos sobre o uso da IA. A intervenção incluiu um programa formativo orientado a fundamentos, ferramentas, integração didática e reflexão ética, desenvolvido por meio de sessões práticas e acompanhamento. Os resultados evidenciaram melhorias significativas em todos os domínios, especialmente no planejamento de atividades assistidas por IA, no uso crítico de ferramentas digitais e na tomada de decisões pedagógicas fundamentadas. A análise estatística confirmou um aumento geral do desempenho entre o pré-teste e o pós-teste. Em conjunto, a formação fortaleceu a gestão pedagógica e promoveu práticas mais reflexivas e eficientes, indicando que a capacitação em IA constitui um componente-chave do desenvolvimento profissional docente e da inovação educacional.

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