Formación docente en inteligencia artificial y su incidencia en la gestión pedagógica

David Jonathan Figueroa Garcés; Raquel Catalina Borbor Rosales

doi:10.63803/prisma.v1n4.38

Autores/as

David Figueroa Garcés Profesional Independiente Autor/a
Raquel Catalina Borbor Rosales Profesional Independiente Autor/a https://orcid.org/0009-0000-9012-9649

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n4.38

Palabras clave:

Formación docente, inteligencia artificial, gestión pedagógica, innovación educativa, desarrollo profesional

Resumen

El estudio analizó la incidencia de una formación docente en inteligencia artificial en la gestión pedagógica de 23 profesores de una escuela de educación básica. Se empleó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, mediante instrumentos que evaluaron conocimientos, aplicación pedagógica y criterios éticos sobre el uso de IA. La intervención incluyó un programa formativo orientado a fundamentos, herramientas, integración didáctica y reflexión ética, desarrollado mediante sesiones prácticas y acompañamiento. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todos los dominios, especialmente en el diseño de actividades asistidas por IA, el uso crítico de herramientas digitales y la toma de decisiones pedagógicas informadas. El análisis estadístico confirmó un incremento general del desempeño entre el pretest y el postest. En conjunto, la formación fortaleció la gestión pedagógica y promovió prácticas más reflexivas y eficientes, indicando que la capacitación en IA constituye un componente clave del desarrollo profesional docente y de la innovación educativa.

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