Estrés tóxico crónico asociado con negligencia intrafamiliar: relaciones con la memoria de trabajo y la desmotivación académica en adolescentes

María Gabriela Macay Arteaga; Xiomara Denisse Loor Loor; José Andrés Ponce Moreira; Erika Monserrate Mendoza Loor; Segundo Ruben Sornoza Pérez

doi:10.63803/prisma.v2n3.36

Autores/as

María Gabriela Macay Arteaga Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a
Xiomara Denisse Loor Loor Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a
José Andrés Ponce Moreira Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a
Erika Monserrate Mendoza Loor Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a
Segundo Ruben Sornoza Pérez Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n3.36

Palabras clave:

Estrés tóxico, Negligencia intrafamiliar, Memoria de trabajo, Desmotivación académica, Adolescencia, Revisión bibliográfica, Diseño no experimental

Resumen

El presente artículo analiza, desde un diseño no experimental documental, la relación entre estrés tóxico crónico asociado con negligencia intrafamiliar, memoria de trabajo y desmotivación académica en adolescentes. Se define explícitamente como una revisión narrativa integrativa con búsqueda documental sistematizada, no exhaustiva, y no como revisión sistemática PRISMA ni metaanálisis. No se manipulan variables, no se aplica intervención y no se recopilan datos primarios de estudiantes; el objeto de análisis son publicaciones científicas, revisiones, estudios empíricos observacionales, guías institucionales y marcos teóricos revisados por pares o emitidos por organismos especializados. La búsqueda se actualizó y verificó el 30 de junio de 2026 mediante un corpus documental seleccionado por pertinencia conceptual, actualidad, revisión por pares, utilidad educativa y autoridad institucional. Se incorporan descriptores en español e inglés, operadores booleanos, criterios de inclusión y exclusión, criterios de descarte, una matriz de trazabilidad del corpus y una evaluación cualitativa de calidad de las fuentes. Los resultados se organizan en una matriz comparativa que contrasta evidencias sobre maltrato y negligencia, estrés tóxico, funciones ejecutivas, memoria de trabajo, motivación académica y factores protectores escolares. La síntesis muestra convergencia en que la negligencia y otras experiencias adversas pueden asociarse con activación prolongada del estrés, dificultades ejecutivas y menor participación académica; sin embargo, dichas relaciones son probabilísticas, contextuales y no deterministas. Se concluye que la memoria de trabajo puede comprenderse como un mecanismo cognitivo relevante para explicar ciertas formas de desmotivación académica, siempre que se integre con apoyo docente, conexión escolar, salud mental, sueño, recursos familiares y protección de derechos (Shonkoff, et al., 2012).

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