La inteligencia artificial como herramienta didáctica en el análisis literario escolar implicaciones éticas y pedagógicas

Alba Felipa Barco Arias; Doris Iliana Ramírez Apolo; Zully Paola Martínez Cordero; Deysi Torres De La Cruz; Marcela Mariuxi Tapia Pincay

doi:10.63803/prisma.v1n3.13

Autores/as

Alba Felipa Barco Arias Unidad Educativa Dr. Antonio Andrade Fajardo Autor/a
Doris Iliana Ramírez Apolo Unidad Educativa Ciudad de Ibarra Autor/a
Zully Paola Martínez Cordero Unidad educativa Junta Nueva Autor/a
Deysi Torres De La Cruz Unidad educativa Francisco Huerta Rendón Autor/a https://orcid.org/0009-0003-4680-8275
Marcela Mariuxi Tapia Pincay Escuela Provincia del Carchi Autor/a https://orcid.org/0009-0002-4717-5038

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n3.13

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Análisis literario, Ética educativa, Pedagogía, Enseñanza secundaria

Resumen

La integración de la inteligencia artificial (IA) en los entornos educativos ha generado nuevas posibilidades para el análisis literario escolar. Esta tecnología permite enriquecer la comprensión de textos literarios, facilitar la interpretación crítica y personalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, su implementación plantea desafíos éticos relacionados con la autoría, la dependencia tecnológica y la equidad en el acceso, así como interrogantes pedagógicos sobre su papel en el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía del estudiante. El presente artículo explora el potencial de la IA como herramienta didáctica en el análisis literario escolar, examina los principales dilemas éticos y pedagógicos que conlleva su uso, y propone orientaciones para su incorporación responsable en el aula. La investigación se orienta hacia una reflexión integral que permita aprovechar las oportunidades de la IA sin desatender los principios fundamentales de la educación literaria.

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