Estrategias de comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de básica media

Henry Nelson Vinces Gaibor; Rosa Estefania Asencio Borbor; Marjorie Aurora Poveda Garcia; Veronica Narcisa Hilaca Campuzano

doi:10.63803/prisma.v2n2.23

Authors

Henry Nelson Vinces Gaibor Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0004-9171-8620
Rosa Estefania Asencio Borbor Ministerio de Educación del Ecuador Author
Marjorie Aurora Poveda Garcia Ministerio de Educación del Ecuador Author
Veronica Narcisa Hilaca Campuzano Ministerio de Educación del Ecuador Author

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n2.23

Keywords:

Reading comprehension, Academic performance, Learning strategies

Abstract

This study analyzes the relationship between reading comprehension strategies and academic performance in middle school students. Reading comprehension is a fundamental pillar for acquiring knowledge in various curricular areas. The objective was to determine the impact of using cognitive and metacognitive strategies on students' academic success. A quantitative, correlational method was employed, applying surveys and standardized tests to a selected sample. The results show a significant positive correlation: students who apply organizational, underlining, and self-regulation techniques obtain better overall averages. It is concluded that strengthening reading comprehension skills through explicit instruction of strategies not only improves text comprehension but also comprehensively raises academic performance, reducing learning gaps at this educational level.

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