Relación entre la planificación docente y el logro de aprendizajes en Educación General Básica Media

Damarys Gabriela Rivera Lamilla; Diego Alejandro Morante Flores; Veronica Lucia Loor Rivera; Fernanda Katiuska Poveda Guayalema

doi:10.63803/prisma.v2n2.34

Authors

Damarys Gabriela Rivera Lamilla Ministerio de Educación del Ecuador Author
Diego Alejandro Morante Flores Ministerio de Educación del Ecuador Author
Veronica Lucia Loor Rivera Ministerio de Educación del Ecuador Author
Fernanda Katiuska Poveda Guayalema Ministerio de Educación del Ecuador Author

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n2.34

Keywords:

Lesson planning, Learning, Basic education, Qualitative approach, Pedagogical practices

Abstract

Lesson planning is a key element in the educational process of Basic General Education, intentionally guiding pedagogical actions towards the achievement of meaningful learning. The objective of this study was to analyze the relationship between lesson planning and learning achievement from a qualitative approach. An interpretive design was used, based on document review and analysis of pedagogical practices, considering teachers' perceptions and evidence of the teaching process. The results showed that contextualized, flexible, and coherent planning promotes active student participation, improves learning organization, and strengthens the development of competencies. It is concluded that lesson planning directly influences the quality of learning, constituting a fundamental pillar for strengthening educational processes at this level.

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