Integración de los ejes transversales en el proceso educativo escolar

Diana Jazmin Cerón Silva; Mercy Geraldina Macías Bravo; Maybeth Fabiola Álava Ruiz; Elizeth del Carmen Sánchez Briones; Jenny de las Mercedes Falconi Zambrano

doi:10.63803/prisma.v1n3.26

Authors

Diana Jazmin Cerón Silva Unidad educativa Aurora estada y Ayala de Ramírez Pérez Author https://orcid.org/0009-0004-1294-3142
Mercy Geraldina Macías Bravo Unidad educativa Aurora estada y Ayala de Ramírez Pérez Author https://orcid.org/0009-0005-6002-6397
Maybeth Fabiola Álava Ruiz Unidad educativa Aurora estada y Ayala de Ramírez Pérez Author https://orcid.org/0009-0003-9046-3796
Elizeth del Carmen Sánchez Briones Unidad educativa Aurora estada y Ayala de Ramírez Pérez Author https://orcid.org/0009-0004-0882-575X
Jenny de las Mercedes Falconi Zambrano Unidad educativa Aurora estada y Ayala de Ramírez Pérez Author https://orcid.org/0009-0002-5913-4364

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v1n3.26

Keywords:

Cross-Curricular themes, Ecuadorian curriculum, Holistic education, Values, Citizenship

Abstract

This article analyzes the integration of cross-curricular themes in the school educational process in Ecuador, according to the Curriculum of Compulsory Education Levels (Ministry of Education, 2016). These themes—interculturality, environment, health and safety, citizenship and values, and rights—are key pillars for the comprehensive training of students. Through a documentary review of regulations and national studies, achievements and challenges in their implementation are identified. The results show that, although there is a strong regulatory framework, further efforts are needed in teacher training, pedagogical innovation, and the evaluation of transversal learning.

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