Impacto de las estrategias didácticas en el rendimiento académico en matemática de estudiantes de educación básica media

Cristhian Jonathan Mejia Coello

doi:10.63803/prisma.v2n1.05

Authors

Cristhian Jonathan Mejia Coello Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0001-6434-3745

DOI:

https://doi.org/10.63803/prisma.v2n1.05

Keywords:

Didactic strategies, Academic Performance, Mathematics, Middle basic education

Abstract

This study aimed to determine the impact of teaching strategies on the academic performance in mathematics of middle school students. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive-correlational design. The population consisted of students from an educational institution, to whom a structured survey was administered as the data collection instrument. This survey was validated through expert review and demonstrated an adequate level of reliability. The instrument allowed for the identification of the frequency of application of various teaching strategies, such as problem-based learning, collaborative work, and the use of teaching resources, as well as their relationship with academic performance in mathematics. The analysis was performed using descriptive and inferential statistics. The results show a positive and significant relationship between the application of active teaching strategies and academic performance. It is concluded that the planned use of these strategies strengthens mathematical learning and improves students' academic performance

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